Niños con diversidad funcional

Niños con diversidad funcional

Cómo calcular la diversidad funcional

La discapacidad puede ser transitoria, parcial o permanente y adoptar muchas formas. La discapacidad puede ser una enfermedad mental o física o una condición que afecta a una función vital importante a largo plazo. La discapacidad es un término que también se utiliza en el mercado laboral y en el ámbito de la indemnización de los trabajadores para describir cualquier impedimento duradero que permanezca después de que un trabajador haya sido tratado y se le haya dado tiempo para recuperarse. Una discapacidad permanente puede ser tan grave como la pérdida de un ojo o tan moderada como una pierna rota que se cura dejando la incapacidad de caminar normalmente. En este libro hemos reunido investigaciones sobre diversos aspectos de la discapacidad y la rehabilitación procedentes de España, Estados Unidos de América, Brasil, Singapur, Chipre, Malasia, Italia, Japón y Manipal, que esperamos sean de interés para el lector.

Neurodiversidad

Para Gabriela, los domingos son diferentes desde hace 6 años. Sigue el ritual de cualquier bailarina; se viste con su maillot y se ata el pelo. Lista para la clase, entra en la academia de baile con entusiasmo y, sujetando la barra, practica los pasos de baile que al final del curso interpretará en uno de los teatros más importantes de su ciudad. Algo que nunca hubiera imaginado, ya que se lo habían prohibido por su parálisis cerebral.
“Mi hija siempre me dice que es feliz cuando está en el escenario porque la gente puede mirarla y ver que no es tan diferente a los demás”, explica Marcia Castillo, madre de Gabriela, una niña de 14 años que tiene rigidez muscular causada por una lesión cerebral. “Desde pequeños, los niños con diversidad funcional sufren la mirada hostil de la sociedad. Es difícil encontrar actividades en las que puedan participar hasta que encontré Balletvale+”, dice Castillo.
Balletvale+ es un proyecto valenciano que organiza clases de danza clásica adaptada para niños con movilidad reducida, como parálisis cerebral u otras discapacidades. A través de las clases de ballet, los alumnos pueden mejorar su postura, equilibrio y control corporal selectivo. Durante estas clases, cuentan con el apoyo de fisioterapeutas y bailarines profesionales, que ayudan voluntariamente a los niños a realizar los ejercicios propuestos cuando es necesario. Al final del curso, los profesores organizan un espectáculo en el que los alumnos con y sin diversidad funcional comparten el escenario en igualdad de condiciones. “De este modo, todos los niños se hacen a la idea de que el mundo está formado por personas diferentes y que no hay por qué tener miedo a las diferencias”, explica Marcia Castillo.

Importancia de la diversidad funcional

La Fundación Barça lleva a cabo el proyecto “Por la Diversidad” en la ciudad de Barcelona, dirigido a un grupo específico de niños y jóvenes con diversidad funcional. Utilizando la metodología de FutbolNet en formato extraescolar, pretende posibilitar el acceso a la actividad física y el deporte a niños y jóvenes que antes no podían hacerlo por diferentes barreras. Desde 2015, han participado un total de 141 niños y jóvenes.
La Fundación asegura que todos los proyectos que utilizan FutbolNet en Cataluña son inclusivos (grupos formados por niños y jóvenes con y sin diversidad funcional). Durante la temporada 2018/19, un total de 520 niños y jóvenes han participado en proyectos inclusivos. Del total, 24 niños y jóvenes tenían diversidad funcional (4,62%).
Gracias a las evaluaciones, se ha demostrado que el proyecto contribuye a un cambio de visión sobre la diversidad funcional. El 83% de las familias considera que FutbolNet tiene un impacto al cambiar la percepción de la diversidad funcional entre los compañeros de juego y entre los diferentes agentes de la comunidad.

Propiedades funcionales de la biodiversidad

Según Stake (2010) el criterio para la selección de los casos fue que se siguiera el espectáculo. Debido al hecho de que este trabajo se basa en la investigación etnográfica con el objetivo de construir una historia de vida han utilizado instrumentos tales como:
Para la parte de la investigación acción ha asociado este trabajo, tenga en cuenta que es la investigación acción colaborativa entre los miembros de las dos instituciones participantes, la escuela y la universidad. En el trabajo de asesoramiento que ha llevado a los profesionales del centro de investigación-acción se utilizó principalmente como un instrumento de pequeño seminario (reuniones periódicas entre los profesores y el investigador / consultor para la construcción conjunta de propuestas de mejora educativa).
Resultados esperadosLos resultados obtenidos en el transcurso de esta investigación han sido numerosos y diversos. Coincidimos con algunos autores en destacar algunos ítems significativos como el diseño y desarrollo del proceso de inclusión. Aquí recogemos algunos de los más destacados:
– Vivir en una región donde no hay escuelas especiales ha sido clave para la inclusión de estos dos niños. En primer lugar, porque tenían acceso a una escuela ordinaria. En segundo lugar, porque sus compañeros pueden nacer, crecer y convivir con personas con discapacidad. Esto, normaliza la situación y además, gracias a la guía del profesor, promueve experiencias y actitudes positivas.